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5月7日-10日，全国人大常委会在江苏就学前教育工作开展调研。5月7日上午，调研组在南京召开学前教育工作座谈会。座谈会上，江苏教育报刊总社社长孙其华公布了一组数据，在之前对26位幼儿园园长的访谈中，关于幼儿园办园最困难的问题是什么？17名园长回答是“师资”，也就是教师人手。
从江苏省情况来看，目前江苏幼儿教师总缺口达3.8万名，有24%的班级没有达到“两教一保”要求，26%的教师没有幼儿教师资格证。“同工不同酬”导致的职业吸引力不足是造成这一现象主要原因之一。数据显示，江苏同一地区非在编教师收入仅为在编教师收入的1/2左右。
那么如何解决幼儿教育师资短缺，人才严重不足的问题呢？全国知名幼教定制服务机构丁香花教育创始人楚清华认为，应集中高校资源，鼓励合作办校模式，加快推进幼师人才培训和资质等级评定。基于此，丁香花教育面向全国推出幼教培训“4.0”模式。
楚清华表示，幼教培训1.0模式就是传统的教师在上面讲，幼师在下面听；2.0模式是台上台下有了互动；3.0模式是植入互联网，线上培训得到充分发展；4.0时代是移动互联时代，线上和线下模式融合，每个幼师都成为培训的接入口，知识共享和定制服务成为显著特点。
丁香花教育培训中心负责人李凯透露，幼教4.0培训拥有以下特点：一是权威性。机构与南京师范大学文创园展开了密切合作，南京师范大学学前教育优秀的师资资源为培训提供了强大的专业保障；二是互联性。整个培训过程引入互动、互联机制，线上和线下结合。线下培训，实行团队分组，有效竞争，以团队形式组建“虚拟幼儿园”，在虚拟幼儿园中，幼师开始体验自身的价值，弥补自身存在的不足。在线上，幼师可以随时随地与专家进行有效互动；三是定制性。每一个被培训对象的属性是不一样的。有的是新进幼师，有的是有多年工作经验的老幼师，还有的已经成为业内翘楚，如何区分这类人，并提供恰到好处的适合的培训呢？为此，丁香花教育引入“定制”机制，为每一位学员创建培训大数据，制定“个人成长计划”，帮助学员尽可能的科学使用培训资源，避免资源浪费的情况。该负责人还透露，目前丁香花教育已经在全国建立了10多个省市的培训基地，幼教“培训+互联网+基地实践”模式也获得了众多学员的欢迎。
业内人士分析认为，幼师培训由来已久，但是培训资源泛滥，效果一般，4.0模式是一种创新，但是还需要得到市场的进一步检验。
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