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据报道,日前在北京举行的教育部国培计划课上,教育部国培计划授课专家、小学语文学科带头人张赛琴老师推出了一套完整的小学生作文教学方案,获得在场教育界专家的赞扬,并获得在场近千名小学语文教师的追捧。
张赛琴老师历年参与教育部国培计划,潜心钻研小学生作文教学二十余年,在研究过程中发现了很多目前小学作文教学的缺陷和不足。小学教学过程中作文教学几乎是缺失的,老师教授的方法一般是布置一篇作文,学生下去写,写好了老师批改评讲。在学生写作之前老师基本上不讲作文写作的基础和方法,也有大部分老师自己这一块也是很缺乏的,就算自己会写,也不一定会教。
另外很多课外培训机构,打着作文培训的旗号,其实什么也教不了,家长试听课之前,花上一个月两个月时间,集全体老师之力,有些还借外援,打造一节看上去很好的家长试听课,家长们也不懂,听起来好像有用,孩子报名后,学校聘请来的老师各自发挥,教到什么样,家长根本无从知晓。有的教写作技巧,有的教背好词好句,什么样的都有。这里要问一下,孩子作文的基本的方法都没学好,何谈技巧!基本方法都没掌握,好词好句用在哪里?
这种小学生作文教学乱象有望到此结束。张老师认为,小学生作文教学是循序渐进的,低年级该教什么,中年级该教什么,高年级该达到什么标准,教学大纲都有明确的标准,但是由于老师们对教学大纲的解读不够透彻,不够清晰,导致了教学上的缺失和遗漏。但是小学的读写教育在孩子的一生中至关重要,小学没学好,到了中学大学他这一块都是缺失的。反观发达国家,小学读写教育,语言表达是比重最大的一块,我们的小学教育这一块需要改进的地方还很多。
张赛琴老师认为,小学生作文教学,就是对孩子语言能力和表达能力的培养,当然表达能力就包括了书面表达,也可以理解为我们现在说的作文,但是对于各个年级来说,写作要求是不同的。所以对各年级段的学生要有明确的训练目标:
一二年级要掌握写句子,做到句子连贯,句子通顺,句子完整等等,十种句式必须掌握,也是我们教材上出现频率最高的十种句式。
三四年级要掌握十种段式,包括总分举例段式,总分叙议段式等等,这些也是在我们中年级教材上出现频率最多的十种段式。
五六年级要学会写篇章,小学阶段要求掌握的章法也有八种,还有两种文体转换必须掌握。这些要求并不高,都是大纲要求的,只是我们的老师和家长以前都没有理解到或者没注意到。
张老师提出:句有句法,段有段式,章有章法,必须经过理解、熟悉、练习、巩固,步步深入,层层递进才能达到效果。所以,小学生作文教学也应该从说到写、从述到作的顺序,由易到难、由简单到复杂,循序渐进,逐步提高。学写作文是学有方法,但又学无定法。“打造源头活水”、“写出真情表达”、“塑造完美人格”对小学生作文和教学有着极大的指导意义。
掌握了这套学习方法,到了中学,孩子们认为很难的阅读理解就迎刃而解了,一眼就能看出作者的表达方式,用的什么手法,想表达什么意思。因为作文就是教会你怎么写,怎么表达,你都会写了会表达了,难道还看不出来他的写法和他要表达什么吗?同时也大大提高孩子们的阅读能力,他会从写的角度去读书,去理解书中的内容,这样读书的效率会十倍百倍的增长。有的同学读了很多书还是不会写作文,也就是没掌握读书方法的原因。
从小学开始对学生进行有计划有步骤的系统的语言能力和表达能力的培养,到了中学他就会比较轻松,比较高效。
张老师已经完善了小学生体系作文教学的设计,正在由教育部语文出版社安排出版,以供老师们学习参考。另外张老师还推出了完整的小学生体系作文的教学视频,该系列课程已全面推出,分低(1-2年级)、中(3-4年级)、高(5-6年级)三段,每段24节课,适应不同年级的学习需求,由微信公众号平台“悦乎微课”独家发布,供学生们学习,这样双管齐下,希望能改变目标小学生作文教学的缺失和无序。
(张赛琴:教育部国培计划授课专家、全国著名小学语文特级教师、小学语文学科带头人、教育部语文出版社“真语文”活动副理事长。)
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